Полет в нештатном режиме 2 (истории)

__Шёл обычный день подготовки к полётам. Первая эскадрилья сидела в своём классе.
__Открылась дверь, в класс быстро вошёл старший штурман полка и объявил:
- Лётный состав! У меня для вас две новости - плохая и хорошая. С какой начать?
- Давайте с плохой! - донеслись возгласы.
- Хорошо. Я был на бомбоскладе. У нас кончились бомбы.
- ???
- У нас нет "практичек" (учебные П-50-75), "соток" и "двестипятидесяток". На остатки вышел срок хранения и работать ими нельзя.
Дожили. В авиационном полку закончились авиабомбы. Сюр какой-то. Стало понятно почему из плановой таблицы "испарились" указания на боеприпасы.
- А хорошая?
- Бомб вспомогательного назначения много и хватит их надолго!
__Класс недовольно взвыл. Накануне целую неделю работали этими "вспомогалками", ничего интересного. Оценки за них не ставились, а лишь "зачёт-незачёт". Ну что можно требовать от САБ (светящейся) или от ДОСАБ-НОСАБ (ориентирно-сигнальных)?
__Над левым ухом завывал Андрюха. Я прекрасно его понимал. Видел накануне, как он к упражнению 65 пририсовал буковку "а", превратив его из "обычного" полёта по маршруту с бомбометанием на полигоне в "зачётное" с различными "вкусняшками", ввиде различного маневрирования и имитации бомбометания "ядерной" (а то!) авиабомбой с малой высоты. А тут... Какие уж "выёживания" со вспомогательной бомбой?
- А "пятисотки" остались? - прозвучал вопрос.
- Да, остались.
__Угу. Только бросать их надо с высоты метров 900. При этом и точность страдает. Хотя...
__Я смотрел в окно и слушал вполуха. На ветке сидел толстый воробей и таращился на меня, склонив голову. Вспомнилось детское: "- Чив ли я? - Чив, чив! А Пудик глотал букашек и думал: "Чем чванятся - червяка с ножками дали - чудо!""
__Я ткнул локтем Андрюху:
- Не ной! Есть мысль!
__Достал из стола листок бумаги и стал на нём рисовать схему бомбометания. Высота 300, скорость 950, "стандартная" атмосфера... Получалось как-то "кисло". Из зоны разлёта осколков выбраться никак не удавалось. А нужен запас хотя бы метров 350-400.
__Старший штурман полка уже ушёл, а воробей улетел. И тут мысль всё же подобие выхода нашла.
- Время розжига форсажа?
- Четыре секунды, - автоматически отозвался Андрей и тут же лягнул меня коленом, - ты это помнить должен!
- Помню. Сколько по времени мигает лампочка "Огонь"?
- Не знаю.
- Пять секунд, сброс примерно на четвертой.
__Я слегка подправил рисунок, мозаика сложилась и подвинул его к лётчику.
- Держи!
- Чего я должен сделать?, - Андрей безалаберно взял листок двумя пальцами и помотал перед собой.
- Изучать. Это твоё упражнение 65"а". Высота 300, скорость 950 и выше, расчет для "пятисоток". Но есть особенности маневра на полигоне.
- Да ла-адно! Какие?
- По миганию лампы "Огонь" сразу включается форсаж и по сбросу или погасанию лампы - перевод в "горку 30". Иначе не получается.
__Андрей внимательно рассмотрел схему и коментарии:
- Пошли к комэске!
__Валерьич внимательно изучил расчеты вместе с помощником штурмана эскадрильи, почесал затылок:
- Так-то оно так, но... Сначала слетаю я, а уж потом... решим.

__На следующий день мы стояли у высотного домика и ждали возвращения Валерьича.
__А вот и они.
- Штурман, похоже ты хреново посчитал! Уж больно они весёлые идут! - Андрюха иронически покосился на меня.
- Вижу, - хмуро согласился я, - сейчас узнаем.
__Экипаж и вправду выглядел оживлённым, только что не жестикулировал и громко не смеялся.
- Расскажи - для каких условий ты считал? - обратился ко мне комэска.
- Стандартные условия, запас высоты от прогрессирующих осколков - 350-400 метров.
- Взрывную волну учитывал? - комэска прищурился.
- Ну Александр Валерьич! Да кто её учитывает? - возмутился я.
- Понятно! Проведёшь со всеми занятия, Вить! - сказал он своему штурману. - Мы чуть не обосрались после взрыва! - пояснил он нам. - Ну а теперь - ваша очередь! Вперед, на самолёт!

- То есть мы тоже должны обосраться? - пытал меня Андрюха, пока мы шли к самолёту.
- Щас узнаем, ты же грамотный лётчик? А ещё "лучший экипаж" в полку! - немедленно подколол я его.

__"Пендель" был впечатляющим. На такой я не рассчитывал. А вот Андрюха радостно оживился:
- Классно бабахнуло!
__Ага! Классно! Только меня учили другому. Никакого бабаха. Так что его восторга я не разделял.

__На следующий день в класс ворвался Саня, бывший наш штурман эскадрильи, а ныне - штурман полка.
- Так, Саша, ты тут расчёты делал, где они?
Было понятно о каких "расчётах" шла речь и я молча ткнул пальцем в сторону первого стола и сгорбленной спины Вити. Произошло мгновенное "изъятие расчётов", затем снова пришла моя очередь:
- Ещё что есть? - врать Сане было бесполезно.
- Ну только расчёты для различных скоростей и модификаций "пятисотки".
- Давай! - Саня ловко выудил из портфеля клочок бумаги со сводной таблицей. И так же стремительно вышел из класса.
- Штурман! Такой труд профукал! - возмутился Андрюха.
- Ага! Щас! Штурман - честный хомяк!, - я достал блокнот и показал переписанные расчёты. - Не первый день в Армии!
__Через три часа все записывали лекцию об особенностях бомбометания авиабомб крупного калибра с малых высот. Скорость 950 км/ч благоразумно из списка выбросили, оставили скорости побольше. Так в строй вошло очередное "народное творчество".

Aleksasha