Киево-Могилянская академия, образовательный процесс сегодня


Молодая Страна Советов после революции и гражданской войны получила миллионы беспризорников и детей-сирот. В начале 1920-х гг. судьба голодных, больных и беспризорных детей была одной из острых проблем, требовавшей безотлагательного решения. Руководители СССР понимали опасность, которую несут для государственного строя дети, оказавшиеся на улице. Была образована «Комиссия по улучшению жизни детей». Ее возглавил Феликс Дзержинский.

Образовательный процесс СССР

«Тут надо прямо-таки броситься на помощь, как если бы мы видели утопающих детей... А между тем, даже в таком деле, как спасение и снабжение детей, встречаются и халатность, и хищничество», - писал Дзержинский, требуя экстренных мер, чтобы спасти жизнь сотен тысяч детей.

«У нас дети пойдут в школы, а у них будут сидеть в подвалах»,- ныне вещает SaveFrom.net в алкогольном угаре в годовщину провозглашения на Украине дня «свободы и достоинства» президент Украины Порошенко.

Усилия советской власти привели к тому, что за несколько лет было ликвидировано такое явление, как беспризорность. А десять месяцев правления украинской хунты привели к тому, что 120 тысяч только официально зарегистрированных в ЮНИСЕФ детей Донбасса лишились крова. Десятки детей были убиты в ходе боевых действий.

Но ненамного лучше обстоят дела и на самой Украине. Разрушаются школы, чтобы на их местах можно было поставить дома для нуворишей, уничтожается «реформами» образование.

Многие из детей, бывших уличными преступниками в первые годы Советской власти, получили крышу над головой, образование, медицинское обеспечение и работу. А наши, с позволения сказать, «цивилизованные правители» превращают молодежь в зомбированное, безграмотное стадо.

Украина дала человечеству выдающегося педагога – Антона Ивановича Макаренко. Он, руководивший колонией, где перевоспитывались малолетние преступники, очень точно показал корни развала нашей сегодняшней педагогики в своей «Педагогической поэме»:

«Педагоги не хотели идти на работу в колонию: жалованье ничтожное, а работа трудная. Наробраз прислал, наконец, первое, что попалось под руку: Родимчика, а вслед за ним Дерюченко. Они прибыли с женами и детьми и заняли лучшие помещения в колонии. Я не протестовал — хорошо, хоть такие нашлись.

Дерюченко был ясен, как телеграфный столб: это был петлюровец. Он «не знал» русского языка, украсил все помещение колонии дешевыми портретами Шевченко и немедленно приступил к единственному делу, на которое был способен, — к пению «украинських писэнь».

Дерюченко был еще молод. Этому человеку все же приходилось проделывать дела, «кощунственно» безразличные к украинской державности: дежурить по колонии, заходить в свинарню, отмечать прибытие на работу сводных отрядов, а в дни рабочих дежурств работать с колонистами. Это была для него бессмысленная и ненужная работа, а вся колония — совершенно бесполезное явление, не имеющее никакого отношения к мировой идее.

Родимчик был столь же полезен в колонии, как и Дерюченко, но он был еще и противнее…»

Современные Родимчики и Дерюченки на протяжении двадцати лет постепенно, как термиты, разрушали, украинизируя, лучшую в мире советскую систему образования.

Журналист Егор Москвин констатирует, что западные кураторы-манипуляторы, с помощью галичанских наследников Бандеры, приложили колоссальные усилия (и финансы), чтобы в сознании молодежи, как рефлекс, укоренилась убежденность в том, что Россия и все русское – главный враг украинца на его пути к процветанию. А «паролем» для проникновения в «сокровищницу» стали калькированные с гитлеровских лозунги «Украина понад усе!» и «Героям слава!» Это вполне объяснимо, потому что неонацисты сделали своим кумиром именно Гитлера, ибо, как и фюрер, поставили себе целью фашистское порабощение Украины.

Захватившая в феврале в Киеве власть хунта, не ожидая логического завершения «реформ» своих предшественников, приступила к ускоренному разрушению основ образования методами, изложенными Гиммлером для жителей, населявших тогда Украину:

«Общая линия абсолютно такова: мы не должны нести этому народу культуру. Я могу вам дословно повторить то, чего желает фюрер. Будет достаточно, если
1) дети в школе выучат знаки дорожного движения, чтобы не попадать под машину;
2) дети выучат счет до 25, чтобы до этого числа они могли досчитать;
3) они смогут написать свое имя;
Остальное не нужно».

Реформы правительства Яценюка с западными политкомиссарами, по сути, ничем не отличаются от планов нацистов в отношении украинцев. Революция высшего образования «от Яценюка» приведет к замещению бесплатного образования узким перечнем специальностей, которые государство посчитает для себя важными. А для обучения в платных школах и вузах нужно будет брать кредиты. Это приведет к социальному расслоению общества, когда доступ к престижным специальностям для выходцев из бедных семей закроется. Наступит ликвидация «социальных лифтов», а для неплатежеспособных будет доступен лишь низкоквалифицированный труд.

«Это станет катастрофой, ведь в Украине много малообеспеченных семей, и большой вопрос, смогут ли они платить за обучение своих детей, – комментирует проект «реформ» преподаватель Никопольского экономического университета Валерий Терзи. – У меня самого внучка учится в девятом классе. Ее мать умерла, а отцу нет до дочери никакого дела, поэтому воспитываю внучку я. Если обучение в старших классах станет платным, потянет ли его мой бюджет в 1800 гривен?»

Можно будет забыть о развитии науки. Как и об интеллектуальном потенциале нации, а значит, и о развитии государства. Впрочем, об этом уже позаботился президент Порошенко, перестав финансировать научные программы, которые, по его мнению, являются «элементом хищения» и вредны для «европеизирующейся» на глазах страны, ради выпуска оружия. Всю никому не нужную науку заменит Национальный научно-исследовательский институт украиноведения, проект создания которого уже подготовлен.

Скакали молодые ученые на майдане? Вот теперь поскачут в окопах. Им это должно понравиться больше, чем сидение в институтских «курилках» и болтовня о том, как мало Янукович с Азаровым выделяют денег на науку.

А пока проводники этих «реформ» пишут, что «украиноцентричное образование - ключ к нашему будущему и иммунитет от распространения сепаратизма в этом будущем», - в ненавидимой хунтой России готовится «Стратегия воспитания детей». Одним из важнейших направлений этой стратегии является духовно-нравственное развитие, воспитание у детей уважения к родителям, учителям и старшим, «развитие в детской среде коллективизма, солидарности, милосердия и сострадания».

Источник