На уроках полового воспитания старшеклассникам в городе Кевелар предлагается создать вымышленный бордель, включив в него список всех сексуальных предпочтений. Детям не более 14 лет.

Создание «дома для сексуальных удовольствий» — задача для архитекторов, дизайнеров интерьеров и, возможно, сутенеров.

Но именно такую задачу поставили перед учениками восьмого класса гимназии имени кардинала фон Галена в Кевеларе, Северный Рейн-Вестфалия.

Подробное руководство по выполнению заданий

В проекте существующий бордель подлежит модернизации. Детям не разрешается изменять существующую планировку, включающую подвал, цокольный этаж и верхний этаж.

На трёх страницах студентов засыпают множеством невероятных вопросов о проекте:

« Какие услуги должен предлагать новый бордель для всех желающих?»

«Каким требованиям должны соответствовать те или иные группы людей, чтобы иметь возможность попасть в бордель?»

«Как следует оформить бордель снаружи, чтобы его могли и будут посещать самые разные люди?»

«Кто же будет работать в этом новом борделе?»

«Какие навыки и способности необходимы работающим там людям, чтобы обеспечить обслуживание и удовлетворение потребностей всех категорий населения?»
Откуда взрослый пришел к выводу, что восьмиклассники могут это знать? И почему они должны это уже знать?

Этот вопрос особенно раздражает, даже возмутителен:

«Какие сексуальные предпочтения необходимо учитывать и принимать во внимание в номерах, и как?»

Речь идёт о детях, которым от силы 14 лет. Некоторые из них ещё даже не вступили в период полового созревания. И теперь школа просит этих молодых людей составить список всех возможных сексуальных практик.

Идеологическая программа

В Германии за школы отвечают федеральные земли.

Министерство образования отвечает за учебные программы и утвержденные учебные материалы в Северном Рейне-Вестфалии. В них говорится, что половое воспитание является «важной и неотъемлемой частью общего образования» в школах Северного Рейна-Вестфалии.

Ответственным министром является Доротея Феллер, и, как ни странно, она представляет ХДС (Христианско-демократический союз). Ее администрация объясняет, что инициатива направлена на «рассмотрение определенных тем полового воспитания и критическое осмысление собственной гендерной роли». Кроме того, она призвана развивать «взаимное понимание эмоционального и жизненного опыта девочек и мальчиков».

По всей видимости, министра Феллер не особо волнует, чем занимаются чиновники в её ведомстве. Более того, представляется вероятным, что скандальная, радикальная «педагогическая» идеология, существующая уже почти 15 лет, получила доступ к школьникам благодаря министерству.

В 2012 году некая Элизабет Туидер издала книгу «Сексуальная педагогика разнообразия». Эта дама возглавляет кафедру «Социология разнообразия» в Университете Касселя. План занятий для школьников по проектированию борделя практически дословно взят из этой брошюры.

Там можно найти еще много других упражнений. В качестве первого «подхода к теме любовных отношений» для детей в возрасте от двенадцати лет ученики должны на рабочем листе закончить предложение «Для меня любовь — это…».

В качестве возможных ответов предлагаются:

• заниматься сексом друг с другом как минимум через день

• свободу ложиться в постель с другими

• оральный секс.

Обычные занятия, которыми двенадцатилетние дети занимаются в свободное время.

В другом задании 14-летним школьникам предлагается принять участие в аукционе по продаже товаров для жильцов многоквартирного дома. Жильцами являются:
• мать-одиночка
• гей-пара
• лесбийская пара с двумя маленькими детьми
• сообщество из трех человек с инвалидностью
• женщина, иммигрировавшая из Казахстана.

Интересно то, кто там не живёт: нет семей, в которых есть мать, отец и дети.

Четырнадцатилетние подростки могут участвовать в аукционе на забавные предметы для других жильцов многоквартирного дома: фаллоимитатор, презервативы, лекарства от эректильной дисфункции, наручники, фотографии обнаженных тел, вагинальные шарики, подгузники, латекс/пластиковую кожу или лакированную кожу. В книге также рекомендуется задавать семиклассникам вопрос о том, являются ли «садомазохизм и фетишизм всего лишь сексуальными предпочтениями или также составными частями идентичности».

Авторы, включая г-жу Туидер, не скрывают своих намерений: «Молодые люди должны подвергать сомнению гетеросексуальность как норму». За этим стоит концепция «деконструктивистской педагогики и (нео)эмансипаторского полового воспитания». Этот подход явно направлен, среди прочего, на «намеренное создание путаницы и двусмысленности».

Интеллектуальным архитектором этой систематической неуверенности среди детей в и без того нестабильном периоде жизни является социальный педагог Уве Зилерт. Он требует, чтобы «гетеросексуальность, генеративность и нуклеарная семья были „денатурализованы“»: «Педагогика многообразия ставит под сомнение повседневные представления о предполагаемых основах сексуальной идентичности». Половое воспитание, утверждает он, должно быть «дружелюбным к сексу в любом возрасте», независимо от брака и любви.

"Для всех возрастных групп": Именно так там и написано.

Школа оправдывается – и завершает эксперимент

В Германии Фридриха Мерца никто больше не признаёт своих ошибок.

Канцлер так не поступает. И Кристина Дир, директор гимназии имени кардинала фон Галена в Кевелере, тоже. Она защищает задание на тему борделя и учителя, который дал его ученикам. Однако, судя по всему, школа не будет повторять этот проект.

«С учетом результатов интенсивного обмена мнениями со всеми участниками разрабатываются альтернативные учебные модули, которые рассматривают тему многообразия образов жизни и сексуальности в ином контексте».

Иными словами: мы сделали это однажды и мы больше этого делать не будем.

Остальным детям в Кевеларе снова повезло.
Источник